Rolul mijloacelor de invatamant in procesul instructiv - educativ Categoria: Referat Psihologie
Descriere: Alături de metodologia didactică, mijloacele de învăţământ reprezintă o subdiviziune a tehnologiei instruirii ÅŸi autoinstruirii – un proces complex, care vizează toate etapele procesului de învăţământ, urmărind legăturile stabilite între acestea: proiectare, realizare, (auto)evaluare, (auto)reglare... |
|
||
|
|
|||
|
1 ROLUL MIJLOACELOR DE �NVĂŢĂM�NT �N PROCESUL INSTRUCTIV – EDUCATIV Alături de metodologia didactică, mijloacele de �nvăţăm�nt reprezintă o subdiviziune a tehnologiei instruirii şi autoinstruirii – un proces complex, care vizează toate etapele procesului de �nvăţăm�nt, urmărind legăturile stabilite �ntre acestea: proiectare, realizare, (auto)evaluare, (auto)reglare. Sintagma „mijloace de �nvăţăm�nt” se referă la ansamblul materialelor naturale - obiecte din realitatea �nconjurătoare �n forma lor naturală: minerale, plante, animale, aparate, instalaţii etc. sau realizate intenţionat : modele, planşe, hărţi, manuale, cărţi, fişe de lucru, chestionare, teste, portofolii, jocuri didactice, care sprijină atingerea obiectivelor activităţii instructiv – educative. De asemenea, sintagma „mijloace de �nvăţăm�nt” include ansamblul cerinţelor pedagogice de selectare şi integrarea lor �n strategiile didactice, �n viziune sistemică şi de valorificare eficientă �n procesul instructiv – educativ. Valenţele psihopedagogice ale mijloacelor de �nvăţăm�nt se referă la faptul că ele - asigură caracterul intuitiv, concret – senzorial, şi sugestiv al activităţii de �nvăţare; - asigură transmiterea şi �nsuşirea de informaţii bogate, bine selectate şi prelucrate din punct de vedere didactic; Mijloacele de �nvăţăm�nt dob�ndesc valoare de instrumente pedagogice – se interpun �ntre logica ştiinţei şi logica elevului, �nlesnesc şi optimizează comunicarea �ntre profesor – elev şi interacţiunile care se stabilesc �n clasă. Dezvoltarea ansamblului mijloacelor de �nvăţăm�nt, valorificarea lor eficientă �n activităţile didactice şi soluţionarea unor probleme practice ale instrucţiei şi educaţiei, au demonstrat şi demonstrează că activitatea didactică nu se restr�nge la transmiterea verbală a cunoştinţelor şi că limbajul verbal nu constituie unicul instrument de predare al cunoştinţelor. �n funcţie de caracteristicile situaţiei de instruire se utilizează mijloacele de �nvăţăm�nt ale căror funcţii şi virtuţi le fac eficiente �n contextul educaţional respectiv. Cele mai importante funcţii pedagogice sunt: Funcţia stimulativă – dezvoltarea motivaţiei interne a elevilor pentru studiu, �n trezirea curiozităţii şi a dorinţei de cunoaştere; Funcţia formativă – este asigurată de contribuţia lor la exersarea şi dezvoltarea g�ndirii şi a operaţiilor acestora: analiza, sinteza, comparaţia, abstractizarea, generalizarea etc; Funcţia informativă – este datorată faptului că mijloacele de �nvăţăm�nt oferă �n mod direct, un volum de informaţii despre diferite obiecte, fenomene, procese, evenimente; Funcţia ilustrativă şi demonstrativă – este exercitată atunci c�nd mijloacele de �nvăţăm�nt sunt valorificate ca material demonstrativ, ca substitute ale realităţii, �nsoţind explicaţiile profesorului; Funcţia de investigare experimentală şi de formare a priceperilor şi deprinderilor intelectuale şi practice – este asigurată �n contextele educaţionale cu caracter experimental, �n care elevii �şi formează şi exersează priceperi şi deprinderi intelectuale şi practice; Funcţia ergonomică – este funcţia de raţionalizare a eforturilor profesorilor şi elevilor �n timpul activităţilor de predare – �nvăţare, respectiv: de reducere a ponderii acţiunilor repetitive, rutiniere, de eficientizare a acţiunii de organizare şi ghidare a activităţilor elevilor; Funcţia substitutivă – este asigurată de facilităţile pe care le oferă unele mijloace de �nvăţăm�nt, care permit realizarea �nvăţăm�ntului la distanţă (de exemplu televiziunea, computerele, reţele de calculatoare, Internet); Funcţia de evaluare – este datorată faptului că unele mijloace de �nvăţăm�nt pot servi la verificarea şi evaluarea nivelului de cunoştinţe, priceperi, deprinderi, competenţe ale elevilor; Funcţia estetică – este asigurată �n contextele educaţionale �n care elevii receptează, �nţeleg şi evaluează frumosul, respectiv valori cultural – artistice, morale, sociale; Funcţia de orientare a intereselor elevilor – este realizată �n secvenţele �n care mijloacele de �nvăţăm�nt le oferă acestora informaţii �n legătură cu anumite profesiuni şi status-uri, imagini, comentarii. Pornind de la particularităţile de v�rstă şi individuale ale elevilor şi de la caracteristicile situaţiei de instruire, profesorul proiectează şi organizează secvenţe de instruire care să contribuie �ntr-o măsură c�t mai mare şi c�t mai eficient la formarea şi informarea elevilor, recurg�nd la mijloace de �nvăţăm�nt pe care le consideră cele mai adecvate şi mai eficiente. După Constantin Cucoş, mijloacele de �nvăţăm�nt sunt �mpărţite �n două mari categorii: Mijloace de �nvăţăm�nt ce cuprind mesaj didactic; Mijloace de �nvăţăm�nt care facilitează transmiterea mesajelor didactice; Indiferent de clasificarea acestora, mijloacele de �nvăţăm�nt se dovedesc a fi utile �n măsura �n care sunt integrate mecanic �n contextul lecţiilor. Ele nu pot �nlocui niciodată actul de predare – �nvăţare, iar folosirea lor prezintă avantaje şi dezavantaje ce trebuie conştientizate de fiecare cadru didactic. �n prima categorie de mijloace de �nvăţăm�nt , cele ce cuprind mesaj didactic, se pot include următoarele mijloace: • Obiecte naturale, originale : - animale vii sau conservate - ierbare - insectare - diorame - acvarii • Obiecte substitutive, funcţionale şi acţionale : - machete - mulaje - modele • Suporturi figurative şi grafice: - hărţi - planşe iconice - albume fotografice - panouri • Mijloace simbolico – raţionale : - tabele cu formule - planşe cu litere - cuvinte - scheme structurale sau funcţionale • Mijloace tehnice audio – vizuale: - diapozitive - filme - discuri - benzi audio - benzi video Printre mijloacele de �nvăţăm�nt care favorizează transmiterea de informaţii didactice se pot enumera următoarele: • Instrumente, aparate şi instalaţii de laborator • Echipamente tehnice pentru ateliere • Instrumente muzicale şi aparate sportive • Maşini de instruit şi calculatoare electronice • Jocuri didactice • Simulatoare didactice • Instalaţii pentru laboratoare fonice Mijloacele de �nvăţăm�nt se dovedesc a fi utile �n măsura �n care sunt integrate organic �n contextul lecţiilor şi li se imprimă o finalitate pedagogică. Eficienţa utilizării mijloacelor de �nvăţăm�nt ţine de inspiraţia şi experienţa didactică a profesorului �n a alege şi a –şi sprijini discursul pe un suport tehnic. |
|||
| Referat oferit de www.ReferateOk.ro | |||
Varianta Printabila 
Free Download Referat PDF
Free Download Referat Word |
Home : Despre Noi : Contact : Parteneri |  |
